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Vous êtes-vous déjà demandé ce qui fait que l’ampoule de dessin animé de l’inspiration créatrice tourne autour de la tête de quelqu’un Pourquoi certaines personnes éprouvent-elles plus de moments d’ingéniosité samsung coque que d’autres

La professeure, directrice générale du Stanford Technology Ventures Program, a consacré sa carrière au cours des 30 dernières années à la question de savoir comment faire circuler la créativité des gens. Tiré d’un laboratoire plutôt que d’une série de conférences, Seelig offre à ses étudiants de premier cycle et à des diplômés de disciplines diverses du campus une série de problèmes du monde réel apparemment simples. en remodelant des objets du quotidien tels que des étiquettes, des portefeuilles et des valises, en apprenant, dit Seelig, «à regarder les choses anciennes d’une nouvelle manière, à remettre en question les hypothèses sur la raison pour laquelle nous utilisons ces choses en premier lieu».

«Ces projets interactifs sont conçus pour démontrer que vous pouvez créer des innovations remarquables à partir de rien essentiellement», explique Seelig, 55 ans, lors d’une récente interview dans sa maison de Portola Valley, immaculée, lumineuse et remplie d’art. ‘Il existe des possibilités de résolution de problèmes créatifs littéralement partout.’

L’automne dernier, pour la première fois, Seelig a offert une version en ligne de sa classe au public. (Elle en offre un nouveau dès la semaine prochaine.) Un succès retentissant, 41 000 étudiants de 150 pays, âgés de 15 à 80 ans, inscrits au cours gratuit Crash sur la créativité. Les étudiants ont regardé de courtes conférences vidéo de Seelig et se sont associés dans diverses équipes interculturelles, en utilisant Skype et d’autres outils de conférence Web pour des projets de groupe. Une fois par semaine, Seelig a organisé un Google Hangout pour discuter du projet hebdomadaire, avec des milliers de personnes écoutant et tweetant leurs questions.

Les affectations ont alterné entre individuel et basé sur l’équipe. Êtes-vous prêt à l’attention exercice a demandé aux élèves de visiter six magasins dans leur communauté et de créer une présentation multimédia sur leurs idées. Une tâche de cadrage et de recadrage a incité les élèves à «regarder le pain d’une nouvelle façon». Un autre, appelé Connect and Combine, leur a demandé d’inventer un nouveau sport en utilisant deux objets ménagers.

La tâche finale de l’équipe, Défier les hypothèses, a abordé le problème universel de ne pas dormir suffisamment. Une équipe en Galice, en Espagne, a eu l’idée d’un oreiller intelligent avec des contrôles de température, de texture et de vibration personnalisables.

Seelig évoque volontiers ses trois décennies immergées dans un domaine qu’elle qualifie de rouge (les livres populaires et les ateliers sur les sciences cognitives et la créativité sont omniprésentes) et elle a rencontré un scepticisme généralisé.

‘Chaque fois qu’une conversation commence sur la créativité, la première chose que les gens me demandent est:’ Pouvez-vous vraiment enseigner cela ” Dit Seelig en riant. ‘C’est un biais si drôle que les gens supposent que la créativité est innée, comme la couleur des yeux ou la taille. Je dis: «Pouvez-vous enseigner à quelqu’un les mathématiques, l’histoire, le sport, l’art Oui, certaines personnes ont des capacités naturelles, mais cela ne signifie pas que vous n’enseigniez pas à tout le monde comment aller mieux.

‘Si vous y réfléchissez, chaque phrase que nous prononçons, chaque décision que nous prenons est un acte créatif, nous agissons comme si nous avions un scénario, mais nous ne le faisons pas’.

Au cœur du travail de Seelig se trouve son concept de l’Innovation Engine, une bande colorée illustrant comment la créativité est influencée par l’interaction entre notre vie intérieure (connaissance, imagination, attitude) et notre environnement externe (ressources, habitat, culture) ).

«J’ai travaillé avec ces concepts pendant des années, mais je pensais qu’il devait y avoir une théorie des champs unifiée pour le processus créatif, pas seulement une liste de choses à faire», explique Seelig, qui a écrit «in Genius: Crash Course on Creativity». HarperOne, 26 $) en 2011. Le Coque iPhone livre est un condensé de ce qu’elle a appris pendant une décennie en enseignant aux étudiants de Stanford et en animant des ateliers sur l’innovation dans des entreprises comme Google, Facebook, Cisco, Genentech et IBM.

‘InGenius’ présente des exemples réels de techniques que Seelig utilise avec ses élèves pour favoriser l’invention: brainstorming, observation active et utilisation de métaphores et d’analogies pour l’inspiration. (Seelig dit que le concours hebdomadaire de légendes de dessin animé de New Yorker est un exercice stimulant parfait de créativité en combinant des idées pas évidentes.)

Le livre dissèque les succès de Silicon Valley comme celui des fondateurs d’Instagram et, tous deux ont étudié avec Seelig quand ils ont assisté au programme Mayfield Fellows pour les entrepreneurs en herbe, que dirige Seelig.

Seelig a un exemple préféré qu’elle utilise pour souligner à quel point il est crucial de recadrer un problème afin de générer une nouvelle idée. Elle compare deux questions: ‘Quelle est la somme de 5 plus 5’ et ‘Quels deux nombres totalisent 10’

«Nous savons tous que la première question n’a qu’une seule bonne réponse», dit Mme Seelig, «mais la deuxième question comporte un nombre infini de solutions: malheureusement, notre système éducatif commence à la maternelle en posant aux élèves des questions qui n’ont qu’une seule bonne réponse. Pourtant, dans le monde extérieur, la plupart des problèmes Soldes Samsung coque que nous rencontrons sont ouverts, ce qui est profond parce que la façon dont vous définissez le problème détermine les réponses que vous obtiendrez. La réponse est généralement cuite dans la question.

«Dans mes cours, en personne et en ligne, la première chose sur laquelle je me concentre est d’identifier et d’encadrer le problème.J’adore une citation attribuée à Einstein:« Si j’avais une heure pour résoudre un problème et que ma vie dépendait de la solution , Je passerais les 55 premières minutes à déterminer la bonne question à poser, et cinq minutes à réfléchir à des solutions. ‘.

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